自由亭－存在未來－

[電影] 天之驕子The Emperor's Club　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　（圖片來源：開眼電影網）

【電影內容】（轉錄自：http://life.edu.tw/data/plan/091/H54300-0000010/index.html）

　　描述歷史老師杭德如何經由傳授歷史科目來形塑學生的品德、人格，以及如何越過挫敗堅守教育崗位。

　　聖本德中學每年舉辦凱薩獎大賽，獲獎是一項至高的榮譽，事前學生必須參加無數次的小考，累計小考最優秀的三人才有資格參賽。杭德老師將自己的中學課本借給 塞卓，課本中有重要的考試相關資料，並不斷鼓勵他，塞卓也日夜苦讀有不錯的表現。統計成績結果，第三名馬丁93分，塞卓92分，杭德老師為了想激發塞卓改 變向上，最後決定將塞卓最後一次的表現從a-改為a+，使塞卓成為第三名。

　　比賽開始，學校師生與參賽著的家長聚集禮堂，參賽著穿著代表成長的「托加」站在台上，由杭德老師詢問古羅馬史，題目由淺而深，最後優勝者，由老師為他帶上 草葉桂冠，代表無限的榮耀。塞卓為取得勝利作弊被杭德老師發現，杭德老師詢問課外題，使塞卓無法得逞。落敗後的塞卓於是故態復萌，變本加厲，一味胡鬧搗 蛋。　

　　二十五年後，塞卓成為全國最大公司的總裁，學校接獲塞卓的信件，談到願意捐獻一筆鉅款，先決條件是必須在塞卓處所再舉行一次凱薩獎大賽，由杭德老師主持，並邀請當時全班同學都來參加。為了學校的建設經費，杭德老師答應參加。

　　師生再次歡聚，出身聖本德中學的優秀學子，大多成為社會中間份子，杭德老師非常安慰。在豪華高規格的接待中，杭德老師希望見到的是不一樣的塞卓，塞卓也在 比賽前夕把老師曾經借給他的參考書籍完整無缺的交還老師，在在表達對老師的懷念與感謝。不料在比賽過程中，杭德老師又發現塞卓作弊，杭德老師又以一題教室 匾額中的題目使塞卓敗陣。原來塞卓為了要參選參議員才邀大家前來造勢。

　　杭德老師在洗手間責問塞卓，告訴他：人終將要面對真正的自我。塞卓視道德為無物，高談為達目的不擇手段時，一個小學生從一間廁所走出來睥睨的看著塞卓，他正是塞卓的兒子，他聽到父親所說的一切。

　　杭德老師找到馬丁，告訴他當年獲第三名的人是他，上台比賽的人應該是他，並向他道歉。

　　最後在同學向老師致敬的早餐會上，大家送給老師的匾額上些著：偉大的教師沒有豐功偉業，但影響學子的一生……。杭德老師在這一次聚會中，向學生們學到：一次的成功失敗，不能決定人生的價值。其他的學生肯定了他的價值，他將會繼續堅守在崗位上。

　　回來後，馬丁將兒子送到杭德老師的班上接受教育，師生互視中，為教育無悔付出的老師得到了最大的回饋

　　「年紀會增長，幼稚會成熟，無知可以教育，酒醉也會清醒，但是愚蠢卻無可救藥。」一句古希臘作家的名言，刻畫出杭德老師要學生「認清自我」的原則；「一次成功或失敗，不能決定人生的價值」。

　　教育好像沒有所謂的成敗。「一個人的品行，會決定他一生的命運。」

　　在電影中，杭德確實用心教育塞卓。杭德用心去形塑每位學生，讓他們擁有健全的人格。最不容置疑的應該是他那股企圖激勵塞卓上進的執著。

　　當參議員，也就是塞卓的父親質問杭德，學習歷史對於孩子幫助為何時，杭德秉持的是一股教師的熱忱，他相信的是品格可以被塑造，他所熟悉的歷史偉人，就是形塑學生健全品格最好的榜樣。參議員不以為然的一句：「杭德老師，你不能塑造我的孩子，你只能教導他。只有我才能塑造我的孩子。」於是杭德老師被請了回去。

　　假如我是杭德老師，我應該也會跟他一樣，在企圖推塞卓一把同時，悄悄的做一點點的自欺欺人。

　　只是電影最後，塞卓以富豪身分，再次以拙劣手法，出現在自辦的凱薩大賽的那一幕。我好像非常可以體會杭德老師的鼻酸。好像在那個當下，一個活生生的證據，在證明自己教育的失敗。就像保齡球一樣，因為第一個瓶子被推倒了，其他的成就似乎都不算數了。這或許就是「秉持著成功塑造每一個學生的理念」去教育學生可能產生的一種挫折感吧？！

　　教育，好像沒有成敗的問題。好像不該因為一個學生的成就，就抱有一種身為教師的驕傲或自滿。學生的成就不是因為老師的教育而成就，而是他本身的努力而成就。可是，走進教育裡，有好多老師逐漸盲目似的，為學生的成就驕矜自滿，更甚者會有一種地位抬升的虛榮感。也許，教師的人格有時在無形中被學生重塑了也說不定。

　　看到這部電影，其實很有感觸。我不斷在找方法，教導我那一堆學生。除了課業上，就是行為的塑造。國中生，有太多仍然活在國小階段，有些人在成長的轉換階段轉換不過來，然後就只能進行著一連串的適應不良。他們還不懂得自動自發，依然一樣為所欲為。　

　　有時就是心軟，可是當你心軟的同時，你必須要有他們不懂領情的準備。有時候你發火，但是卻很清楚罵學生根本沒有什麼意義的無奈。教育每個學生，有時候就是在等待一個契機，等待那個時間出現，點他一下，讓他清醒。然後才有推他一把的機會，他才可能會漸漸進步。

　　現實卻是，我們往往沒有那麼多時間，等待一個學生的龜速。因為這個社會就是活在一個升學主義的教育體制之下，齊頭式的平等，慢了就是輸別人。可是我們其實也都清楚，每個人的學習成熟度，本身就有差異；每個人的吸收能力，根本也就不同；更不要提心智年齡還有智商了。

　　大家都是不同的個體，學習進度卻必須一致。這或許就是現階段教育最讓學生受不了的地方。更討厭的是，大家必需學一樣的東西，我是學生的話，也會每天嚷嚷叫囂。可是，這就是學生啊！學生的人格教育究竟是從何而來？課本？還是老師？或者是同學？如果人格可以被塑造，那教育中塑造人格的功臣，我想應該不會是課本吧？！既然如此，我很好奇，如果教育的開始不再是讀書，而是生活，那學生又會變成怎樣呢？

　　嗯，胡言亂語一通。要我打電影內容實在很累，所以就直接轉貼了。這部份其實網路都找得到。