工作－耐性
最近的每一天，工作結束的我，都是臭臉、臭臉、臭臉。
我有很多的情緒開始傾洩，我的弱點就是太容易情緒化、太容易意氣用事。了解了還是只有了解，我需要的支援並不如他們所說的給予。我會去思考，自己還可以做什麼？但是現在的我只剩下失去耐性後的情緒而已，所以我完全無法思考自己可以做什麼？！因此我想藉以下的篇幅來發洩一番！！
我要發洩的事情，大概很難用畫面描繪出來，最多可以做的，我只是分點敘述，知道自己的不足，在確實反省、調整以前，我還是需要發洩，實實在在的發洩一番，因為－－火大！！
第一、混齡：對學生或老師而言，這是最不佳的教學狀態。上行下效，高年級自然影響低年級，最糟糕的，那些都是壞的影響，常規怎麼好得起來？班主任只會一味的強調：制度、制度。班級的教室管理法條跟制度要明確的建立出來，確實執行，然後才會有秩序出現。重點仍然在於－－兩個老師、兩種制度，在同一間教室裡，不是說說就真的可以徹底執行了。
第二、老師請假問題：本該自行找代課老師，自行談攏薪資問題。並不是老師請假就得由另一位老師支援，這樣有分班跟沒分班是大異其趣，藕斷絲連，不乾不淨。代課的責任歸屬也不明不白，沒薪資，請假的老師又拿什麼理由來要求代課老師負責？一切只能自由心證，全憑個人的責任感與工作態度而已。
第三、分班就該分教室：沒有完全隔離，彼此的影響是切不斷的。這也不該只是說說而已，分班就是讓彼此都擁有自己的空間，自然就該有教室的規劃，如此說要擴班也才有可能成形吧？！
第四、我實在很討厭班主任總是說一大堆不是重點的話，拖延我的下班時間，你的教育理念、教學方法，每次見面每次都說，但那畢竟不是我的教學、不是我的班級。當一個班級完全沒有常規可言的時候，以鼓勵代替責備或是其他什麼明示、暗示，效用總不如一聲：「安靜！」或「夠了！」來得立即有效。我實在很討厭他的理想化標準，就說不在其中不知其味，等你自己上了就會明瞭箇中滋味。我的耐性真的不是平白無故被磨光的！
第五、新老師不管秩序：把秩序放給我管，這要我怎麼說呢？今天有跟主任提到這個問題，但我卻有點害怕，感覺這樣是在扯新老師的後腿。可是我是真的不喜歡，他每次都把幾個學生抓過去敎，然後就放著其他學生吵鬧不管的情形，我的教學也是會被影響的！重點仍然是在於分班必須徹底施行。
第六、時間問題：說到分班，這問題又來了。我兼職、他全職，照理說他是全職老師，本該帶中低年級的學生，一方面是因為中低年級比較早下課，全職老師兼顧行政事務，其中也包含接送小孩，固然中低年級由他接送，下課時間也可以跟他的上班時間配合到，不會有學生放空的時間出現。可是新全職老師一進來卻以她習慣交高年級為由，執意要帶高年級。我妥協讓她帶高年級，但我是兼職，上班時間卻跟中低年級上課時間有所出入。這時全職老師卻說，我帶低年級，應該要由我去接送小孩！這些話，我聽了不下三次，真的很火大，直接告訴他：「若不是你執意帶高年級，也不會有這種情形發生，我也當過全職，接送小孩也是屬於行政工作，而且工作時間是到晚上九點，我不明白為什麼你來上班，領全職薪水，卻要我跟你分攤你的上班時間？別的全職老師都上到九點，你卻可以在七點半下班走人？」他只會以一句：「我不知道，班主任沒有跟我說，不然全職給你當啦，吳老師，我來當兼職好了...。」我真的很火，面對這樣的工作夥伴，比我年長，我要尊敬他，他有二十多年經驗，班內老師要我向他學習。可是我一方面又好像被他吃得死死，他總是想用他的經驗來說服我做一些事情，這點讓我非常不高興。
第七、抄自修事件：這位老師出國十天，學生寫作業直接抄自修的情形被班內老師直接提出來問我，我並不了解，因為之前他們完成作業的那個時間都是新老師指導的，學生說：「是老師說可以抄答案的。」我的天！接連十天，學生東抄西抄，抄到連數學也抄了，甚至都把國語習作整本抄完了，這讓我非常無言。新老師今天回國打了一通電話給我，想問我班內的情形，我一告訴他抄答案事件，他就告訴我：「不是交代你要把自修控管好嗎？」我直接跟他說：我還有很多學生要管，每天的情形他又不是不知道，一整班的學生，你一句話要我控管就把責任都推到我身上了嗎？何況他們的自修都是從抽屜生出來的！新老師還問我，是抄什麼？不是數學吧？數學不可能抄 啊？！我就告訴被發現的是抄國語習作，他就好像鬆了一口氣似的說：「國語是可以抄的...。」從他進班到目前為止，他一直努力在說服我國文可以抄解答這件事情，我其實無法完全的認同，就像他們把整本習作徹頭徹尾抄完也是可以的嗎？假如只是部分，如生字或是參考範例就算了，可是他們連腦袋都不轉的就完整的抄了下去，這樣有什麼幫助呢？我不懂！也許二十年的經驗是告訴他一些什麼教學有效的策略，也許這也是在有效的策略之內，可是我就是覺得這是很不妥當的作法！
講到最後，我又開始丟情緒了，實際的問題還是相當多，但新老師回國後立刻就說：一定要分班！跟她出國前擔心分班的態度是截然不同。也許吧，這就是利益。我的情緒確實一發不可收拾，所以我的離職請求也已經確實提出了，就是暑假結束。我實在不想在沒有耐性的情形之下，天天板著一張臉，等待時間過去，這樣對我很沒意義，對學生也沒有幫助，該放手的時候就是該放手了！不適合的時候就是該離職了。不要再繼續的耽誤這些學生的前途，誤人子弟。至於其他的，實在沒有什麼值得贅述的了。
最近的每一天，工作結束的我，都是臭臉、臭臉、臭臉。
我有很多的情緒開始傾洩，我的弱點就是太容易情緒化、太容易意氣用事。了解了還是只有了解，我需要的支援並不如他們所說的給予。我會去思考，自己還可以做什麼？但是現在的我只剩下失去耐性後的情緒而已，所以我完全無法思考自己可以做什麼？！因此我想藉以下的篇幅來發洩一番！！
分隔線
我要發洩的事情，大概很難用畫面描繪出來，最多可以做的，我只是分點敘述，知道自己的不足，在確實反省、調整以前，我還是需要發洩，實實在在的發洩一番，因為－－火大！！
第一、混齡：對學生或老師而言，這是最不佳的教學狀態。上行下效，高年級自然影響低年級，最糟糕的，那些都是壞的影響，常規怎麼好得起來？班主任只會一味的強調：制度、制度。班級的教室管理法條跟制度要明確的建立出來，確實執行，然後才會有秩序出現。重點仍然在於－－兩個老師、兩種制度，在同一間教室裡，不是說說就真的可以徹底執行了。
第二、老師請假問題：本該自行找代課老師，自行談攏薪資問題。並不是老師請假就得由另一位老師支援，這樣有分班跟沒分班是大異其趣，藕斷絲連，不乾不淨。代課的責任歸屬也不明不白，沒薪資，請假的老師又拿什麼理由來要求代課老師負責？一切只能自由心證，全憑個人的責任感與工作態度而已。
第三、分班就該分教室：沒有完全隔離，彼此的影響是切不斷的。這也不該只是說說而已，分班就是讓彼此都擁有自己的空間，自然就該有教室的規劃，如此說要擴班也才有可能成形吧？！
第四、我實在很討厭班主任總是說一大堆不是重點的話，拖延我的下班時間，你的教育理念、教學方法，每次見面每次都說，但那畢竟不是我的教學、不是我的班級。當一個班級完全沒有常規可言的時候，以鼓勵代替責備或是其他什麼明示、暗示，效用總不如一聲：「安靜！」或「夠了！」來得立即有效。我實在很討厭他的理想化標準，就說不在其中不知其味，等你自己上了就會明瞭箇中滋味。我的耐性真的不是平白無故被磨光的！
第五、新老師不管秩序：把秩序放給我管，這要我怎麼說呢？今天有跟主任提到這個問題，但我卻有點害怕，感覺這樣是在扯新老師的後腿。可是我是真的不喜歡，他每次都把幾個學生抓過去敎，然後就放著其他學生吵鬧不管的情形，我的教學也是會被影響的！重點仍然是在於分班必須徹底施行。
第六、時間問題：說到分班，這問題又來了。我兼職、他全職，照理說他是全職老師，本該帶中低年級的學生，一方面是因為中低年級比較早下課，全職老師兼顧行政事務，其中也包含接送小孩，固然中低年級由他接送，下課時間也可以跟他的上班時間配合到，不會有學生放空的時間出現。可是新全職老師一進來卻以她習慣交高年級為由，執意要帶高年級。我妥協讓她帶高年級，但我是兼職，上班時間卻跟中低年級上課時間有所出入。這時全職老師卻說，我帶低年級，應該要由我去接送小孩！這些話，我聽了不下三次，真的很火大，直接告訴他：「若不是你執意帶高年級，也不會有這種情形發生，我也當過全職，接送小孩也是屬於行政工作，而且工作時間是到晚上九點，我不明白為什麼你來上班，領全職薪水，卻要我跟你分攤你的上班時間？別的全職老師都上到九點，你卻可以在七點半下班走人？」他只會以一句：「我不知道，班主任沒有跟我說，不然全職給你當啦，吳老師，我來當兼職好了...。」我真的很火，面對這樣的工作夥伴，比我年長，我要尊敬他，他有二十多年經驗，班內老師要我向他學習。可是我一方面又好像被他吃得死死，他總是想用他的經驗來說服我做一些事情，這點讓我非常不高興。
第七、抄自修事件：這位老師出國十天，學生寫作業直接抄自修的情形被班內老師直接提出來問我，我並不了解，因為之前他們完成作業的那個時間都是新老師指導的，學生說：「是老師說可以抄答案的。」我的天！接連十天，學生東抄西抄，抄到連數學也抄了，甚至都把國語習作整本抄完了，這讓我非常無言。新老師今天回國打了一通電話給我，想問我班內的情形，我一告訴他抄答案事件，他就告訴我：「不是交代你要把自修控管好嗎？」我直接跟他說：我還有很多學生要管，每天的情形他又不是不知道，一整班的學生，你一句話要我控管就把責任都推到我身上了嗎？何況他們的自修都是從抽屜生出來的！新老師還問我，是抄什麼？不是數學吧？數學不可能抄 啊？！我就告訴被發現的是抄國語習作，他就好像鬆了一口氣似的說：「國語是可以抄的...。」從他進班到目前為止，他一直努力在說服我國文可以抄解答這件事情，我其實無法完全的認同，就像他們把整本習作徹頭徹尾抄完也是可以的嗎？假如只是部分，如生字或是參考範例就算了，可是他們連腦袋都不轉的就完整的抄了下去，這樣有什麼幫助呢？我不懂！也許二十年的經驗是告訴他一些什麼教學有效的策略，也許這也是在有效的策略之內，可是我就是覺得這是很不妥當的作法！
講到最後，我又開始丟情緒了，實際的問題還是相當多，但新老師回國後立刻就說：一定要分班！跟她出國前擔心分班的態度是截然不同。也許吧，這就是利益。我的情緒確實一發不可收拾，所以我的離職請求也已經確實提出了，就是暑假結束。我實在不想在沒有耐性的情形之下，天天板著一張臉，等待時間過去，這樣對我很沒意義，對學生也沒有幫助，該放手的時候就是該放手了！不適合的時候就是該離職了。不要再繼續的耽誤這些學生的前途，誤人子弟。至於其他的，實在沒有什麼值得贅述的了。
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