- 6月 15 週日 200801:04
[吉光片語] 2008年04月-06月不說話
- 6月 12 週四 200823:37
[日記]記2008年06月12日 工作－失控
工作－失控
今天一到班，只聽見新老師在我面前放肆的說了一句：「感謝櫃檯老師的解圍，如果要我帶這群學生，我真的會瘋掉。」
↑（我的學生）
我一點也不想跟他說話，只知道她喜歡成績好的學生，所以我班內唯一被她加了三分的學生，就只有那位成績不錯的孩子。接著她就離開我的教室，走回她的教室－－「我真的很討厭她。」這是我內心唯一擠得出來的一句話。
今天，我那位學習障礙加過動的學生失控了。我完全沒有頭緒，最後還是由他姊姊來告訴我原委，我才知道發生了什麼事情。
從學習障礙生的姊姊口中，我也得知新老師的上課情形。這姊姊是逃出來的，雖然是以「協助處理弟弟的突發狀況」為由，到我的教室幫助她弟弟，但似乎讓她可以稍微鬆一口氣。
這位姊姊告訴我，她根本不想在新老師的班上，還對分班這個動作（將她跟弟弟分開）感到不滿。她一直強調不想分班，更不想讓新老師敎。現在新老師都會在班上罵她、指責她。姊姊還跟我說，她覺得新老師上課根本沒用，她們五年級也不想讓新老師敎。我告訴她：「不論是哪個老師，你們都會有這種想法的！」可是這個姊姊卻說：「我到補習班幹麻？都在抄答案而已啊，國語、社會、自然都在抄啊！之前其他五年級生還把新老師的自修偷走，一股勁的狂抄，某某同學也會抄數學啊！作業幹麻敎？！自己都會寫的啊！來補習班只會一直要我寫考卷，既然有答案，那我也跟他們一樣抄一抄就好了啊！幹麻來啊？！一點也不好玩。而且新老師也不會敎我寫童詩，我明天的作業怎麼辦？！她只會幫我挑錯字，要不然就是要我不要寫童詩，要我寫日記。我就不想寫日記啊？！難道要我每天寫我在哭的事情嗎？！」
我跟姊姊說：「雖然我現在是老師，可是我真的可以做的事情不多，新老師必須敎妳，那是她的工作。假如妳對明天的週記有問題，可以跟新老師說，妳要來我的教室，請我敎妳寫。」這個姊姊卻說：「新老師一定不會答應的！」她還說：「今天弟弟之所以會這樣，是因為有人欺負他。我們家的小孩不是被人欺負，就是被人排擠。雖然我只有五年級，可是我每天都很希望可以死掉，希望一覺不醒。弟弟跟我相反，他是很努力想活著，想變聰明。他原本是很開朗的小孩子，不知道為什麼到這裡，每天被欺負，你們老師當然不懂啊！你們不知道的事情多的很！！像我，為了讓自己好像快樂點，每天都要在大人面前裝乖，在那群五年級面前當白癡，我並不想跟他們那群人在一起啊，可是不跟他們合作的下場就是被他們排擠。我又能怎麼辦？你的某某學生，他姐姐是某某，所以他不會被排擠，做錯是有人會幫他頂著，某某也一樣、某某也是。可是我呢？我在這個五年級班裡被他們排擠，我的弟弟還會被同儕欺負，怎麼可能會快樂？哪裡笑得出來？」
我一直在聽那個姐姐說，一時間我也找不到任何的方式來解決他們的問題。我只告訴她：「我之後不當老師了。也會離開這裡，所以我對你們姊弟的幫助可能會消失，我現在唯一能告訴你的方式，就是讓你們去找找更好的、更適合你們的補習班。我想得到的也只有這個辦法。」這個姊姊希望我能幫她跟新老師提出「讓他到我班上協助我管理她弟弟」的要求，只有今天就好。在她萬般請求下，我答應了，雖然我告訴她：「我實在很不想去找新老師」但我沒有明白告訴她：其實我討厭新老師...。
敲了敲五年級教室的門後，我向新老師提出這個要求。新老師大概也不想管這個姊姊吧！卻明著告訴我這個姊姊明天有三個考試，他的要求是：「她下去可以，但要麻煩妳幫這個姊姊複習明天的考試。」我是答應了，因為學習障礙生的作業已經拖了三個小時了！不願回到教室來，我的其他學生只會跟著抱怨，也不斷說著不公平之類的話。今天新老師在我到班前也只盯完一個學生的作業而已，加上這個學習障礙生的失控，與這對姊弟的長談，花掉我不少時間，也拖延了我不少的進度。
更讓我不開心的是，今天主任走到五年級教室，新老師不曉得跟主任說了什麼，走到我教室來，那個學習障礙生的姐姐就告訴我：「老師，主任要來罵我了！新老師一定在跟主任說我不回教室、說我不配合等等的事情，一定是在告我的狀。」結果，主任一開我教室的門，只問了我：「她怎麼在這裡？」我跟主任說：「我請她來幫我指導弟弟作業，因為弟弟剛剛有點失控。不但不肯回教室，一個字也不肯寫，他只聽姐姐的話，所以我請姊姊來幫我這個忙，我也有跟新老師說，她是同意的。」接著主任不管三七二十一，把姊姊趕回教室，這姊姊當然很不高興，對主任表現出以往所沒有過的不悅的態度，然後離開教室。
在下班前我跟主任解釋今天的狀況，主任卻跟我說：「今天有很多家長來詢問課程，沒有事情就盡量不要來麻煩櫃檯。」我一直強調：「這學生不肯回到教室，一直待在外面。」主任卻說：「那種沒救的學生不要花那麼多時間在他身上，不要管他了。你教室還有四個要救的，你應該把時間花在他們身上。」
我實在很無奈：一方面要學生不吵；一方面要學生不要跑出去；一方面又要學生完成作業；一方面又要我別煩櫃檯？！這個學生不是學生嗎？！也是你們收進來的學生不是嗎？
我的學生都很驕縱，今天有個學生，就是新老師眼中成績好的那個學生。他的作業已經完成了，也休息很久了，我讓寫一份複習卷，他不寫就算了，還一直發出怪聲、作亂，最讓我傻眼的是：他吐了。可是他那種吐並不是生理上的自然反應，而故意為了反抗那「一頁的練習卷」，故意用力咳嗽，發出嘔吐聲音，讓自己「催吐」所造成的。我實在無法更明確的形容這種「故意」。即便知道他的故意，我還是基於常理的關心，要他去櫃檯休息，此時他自然的說：他沒事了、他不要去櫃檯。
除了「嘔吐事件」跟「學生失控」兩件事情，今天的我倒是沒再打任何電話給櫃檯。所以，我仍然有種莫名奇妙被污名的感覺－－討厭的感覺。
今天學生要放學還一直忘東忘西，一下子便當袋忘記拿；一下子作業本忘記帶；一下子聯絡簿忘了拿...，我真的是手忙腳亂的過完一天！很累，完全不清楚今天是怎樣結束的。
總之，今天一整天下來，我很感謝班內某位老師為我的學生帶來餅乾，鼓勵我的學生，我也親自向他道謝。除此之外，我的薪水一直被主任拖欠著，昨天說明天給，今天又說明天給了，明天要是再不給，我就會發火了－－「事不過三」這是很簡單的原則。各位路人看倌呀，面對這樣的工作，我真的應該辭職了，對吧！（早該走人了。）
今天一到班，只聽見新老師在我面前放肆的說了一句：「感謝櫃檯老師的解圍，如果要我帶這群學生，我真的會瘋掉。」
↑（我的學生）
我一點也不想跟他說話，只知道她喜歡成績好的學生，所以我班內唯一被她加了三分的學生，就只有那位成績不錯的孩子。接著她就離開我的教室，走回她的教室－－「我真的很討厭她。」這是我內心唯一擠得出來的一句話。
今天，我那位學習障礙加過動的學生失控了。我完全沒有頭緒，最後還是由他姊姊來告訴我原委，我才知道發生了什麼事情。
從學習障礙生的姊姊口中，我也得知新老師的上課情形。這姊姊是逃出來的，雖然是以「協助處理弟弟的突發狀況」為由，到我的教室幫助她弟弟，但似乎讓她可以稍微鬆一口氣。
這位姊姊告訴我，她根本不想在新老師的班上，還對分班這個動作（將她跟弟弟分開）感到不滿。她一直強調不想分班，更不想讓新老師敎。現在新老師都會在班上罵她、指責她。姊姊還跟我說，她覺得新老師上課根本沒用，她們五年級也不想讓新老師敎。我告訴她：「不論是哪個老師，你們都會有這種想法的！」可是這個姊姊卻說：「我到補習班幹麻？都在抄答案而已啊，國語、社會、自然都在抄啊！之前其他五年級生還把新老師的自修偷走，一股勁的狂抄，某某同學也會抄數學啊！作業幹麻敎？！自己都會寫的啊！來補習班只會一直要我寫考卷，既然有答案，那我也跟他們一樣抄一抄就好了啊！幹麻來啊？！一點也不好玩。而且新老師也不會敎我寫童詩，我明天的作業怎麼辦？！她只會幫我挑錯字，要不然就是要我不要寫童詩，要我寫日記。我就不想寫日記啊？！難道要我每天寫我在哭的事情嗎？！」
我跟姊姊說：「雖然我現在是老師，可是我真的可以做的事情不多，新老師必須敎妳，那是她的工作。假如妳對明天的週記有問題，可以跟新老師說，妳要來我的教室，請我敎妳寫。」這個姊姊卻說：「新老師一定不會答應的！」她還說：「今天弟弟之所以會這樣，是因為有人欺負他。我們家的小孩不是被人欺負，就是被人排擠。雖然我只有五年級，可是我每天都很希望可以死掉，希望一覺不醒。弟弟跟我相反，他是很努力想活著，想變聰明。他原本是很開朗的小孩子，不知道為什麼到這裡，每天被欺負，你們老師當然不懂啊！你們不知道的事情多的很！！像我，為了讓自己好像快樂點，每天都要在大人面前裝乖，在那群五年級面前當白癡，我並不想跟他們那群人在一起啊，可是不跟他們合作的下場就是被他們排擠。我又能怎麼辦？你的某某學生，他姐姐是某某，所以他不會被排擠，做錯是有人會幫他頂著，某某也一樣、某某也是。可是我呢？我在這個五年級班裡被他們排擠，我的弟弟還會被同儕欺負，怎麼可能會快樂？哪裡笑得出來？」
我一直在聽那個姐姐說，一時間我也找不到任何的方式來解決他們的問題。我只告訴她：「我之後不當老師了。也會離開這裡，所以我對你們姊弟的幫助可能會消失，我現在唯一能告訴你的方式，就是讓你們去找找更好的、更適合你們的補習班。我想得到的也只有這個辦法。」這個姊姊希望我能幫她跟新老師提出「讓他到我班上協助我管理她弟弟」的要求，只有今天就好。在她萬般請求下，我答應了，雖然我告訴她：「我實在很不想去找新老師」但我沒有明白告訴她：其實我討厭新老師...。
敲了敲五年級教室的門後，我向新老師提出這個要求。新老師大概也不想管這個姊姊吧！卻明著告訴我這個姊姊明天有三個考試，他的要求是：「她下去可以，但要麻煩妳幫這個姊姊複習明天的考試。」我是答應了，因為學習障礙生的作業已經拖了三個小時了！不願回到教室來，我的其他學生只會跟著抱怨，也不斷說著不公平之類的話。今天新老師在我到班前也只盯完一個學生的作業而已，加上這個學習障礙生的失控，與這對姊弟的長談，花掉我不少時間，也拖延了我不少的進度。
更讓我不開心的是，今天主任走到五年級教室，新老師不曉得跟主任說了什麼，走到我教室來，那個學習障礙生的姐姐就告訴我：「老師，主任要來罵我了！新老師一定在跟主任說我不回教室、說我不配合等等的事情，一定是在告我的狀。」結果，主任一開我教室的門，只問了我：「她怎麼在這裡？」我跟主任說：「我請她來幫我指導弟弟作業，因為弟弟剛剛有點失控。不但不肯回教室，一個字也不肯寫，他只聽姐姐的話，所以我請姊姊來幫我這個忙，我也有跟新老師說，她是同意的。」接著主任不管三七二十一，把姊姊趕回教室，這姊姊當然很不高興，對主任表現出以往所沒有過的不悅的態度，然後離開教室。
在下班前我跟主任解釋今天的狀況，主任卻跟我說：「今天有很多家長來詢問課程，沒有事情就盡量不要來麻煩櫃檯。」我一直強調：「這學生不肯回到教室，一直待在外面。」主任卻說：「那種沒救的學生不要花那麼多時間在他身上，不要管他了。你教室還有四個要救的，你應該把時間花在他們身上。」
我實在很無奈：一方面要學生不吵；一方面要學生不要跑出去；一方面又要學生完成作業；一方面又要我別煩櫃檯？！這個學生不是學生嗎？！也是你們收進來的學生不是嗎？
我的學生都很驕縱，今天有個學生，就是新老師眼中成績好的那個學生。他的作業已經完成了，也休息很久了，我讓寫一份複習卷，他不寫就算了，還一直發出怪聲、作亂，最讓我傻眼的是：他吐了。可是他那種吐並不是生理上的自然反應，而故意為了反抗那「一頁的練習卷」，故意用力咳嗽，發出嘔吐聲音，讓自己「催吐」所造成的。我實在無法更明確的形容這種「故意」。即便知道他的故意，我還是基於常理的關心，要他去櫃檯休息，此時他自然的說：他沒事了、他不要去櫃檯。
除了「嘔吐事件」跟「學生失控」兩件事情，今天的我倒是沒再打任何電話給櫃檯。所以，我仍然有種莫名奇妙被污名的感覺－－討厭的感覺。
今天學生要放學還一直忘東忘西，一下子便當袋忘記拿；一下子作業本忘記帶；一下子聯絡簿忘了拿...，我真的是手忙腳亂的過完一天！很累，完全不清楚今天是怎樣結束的。
總之，今天一整天下來，我很感謝班內某位老師為我的學生帶來餅乾，鼓勵我的學生，我也親自向他道謝。除此之外，我的薪水一直被主任拖欠著，昨天說明天給，今天又說明天給了，明天要是再不給，我就會發火了－－「事不過三」這是很簡單的原則。各位路人看倌呀，面對這樣的工作，我真的應該辭職了，對吧！（早該走人了。）
- 6月 11 週三 200800:00
[日記]記2008年06月11日 工作－求去
工作－求去
我的個性，很衝、很直接、總會在結束後冷靜，然後心平氣和的討論、溝通。好幾天的紛擾後，我已經整理出所有事情的原委，為什麼我感到不平衡？我已經開始釐清所有問題的原貌，所以主任也了解，他其實站不住腳，說再多的大道理，也留不住速速求去的我－其實是無能為力的。
剛接手這份工作，我唯一知道的事情：帶領這個班級。
接著，陸陸續續經過幾天，我被告知：你要接小孩、準備午餐。
結果，因為跟面試所談的內容不一致：我請求當兼職教師。
於是，我從羅老師手中接手混齡班級：孤軍奮戰了將近兩週。
小結：我改當兼職老師，主任說另一位新老師到班後，將由我帶高年級。
新的全職老師到班，不斷強調經驗豐富＝年事已高的老師。
結果，從主任口中，我被動告知：高年級將由新老師帶領。
所以，中、低年級將由我帶領：新老師不斷強調，該由我接送小孩。
不過，我堅持我的立場，向他強調：這是全職老師你的職責。
再者，若不是你執意帶高年級：中低年級早像你說的，由一位老師全程帶下來。
小結：高年級年級統一是五年級，又同校，還有三個同班。即使接小孩，你也只要跑一間；即使教學，你也可以只用一種版本。教學上，你方便到了；接送小孩，你輕鬆到了。
總結：經驗豐富的人，就會知道所謂的輕鬆是什麼？！所以今天我不接我那群來自各校不同年級學生的時候，就會變成其他老師的負擔，所以我就成了眾矢之的。我唯一感嘆的是，你一開始信任的人，最後成為你最該小心翼翼的人。
所謂的落井下石，就是在適當的時機保持沉默；在適當的時機，吹捧自己；在適當的時機，維持形象；在適當的時機，威脅上司。最後被落井下石的人，就是跟他共事的人－我。
所以，我用很冷靜的態度，向主任提出離職的請求；用很委婉的口氣，對主任提出他的不是；用很平和的口氣，向主任提出可以改進的方向。這些方式的最終目的，就是為了讓自己速速離去，與其跟這樣的人繼續共事，我寧可當個不要臉的米蟲，另謀出路。
畢竟人生是以快樂取勝，我渴望的工作不一定要使我感到快樂，但至少要讓我受到職業跟專業上最基本的尊重，而不是讓我一味的解釋許多別人不清楚的內幕，最終造成大家的誤解。很多事情本就該攤在陽光下，讓大家審核，而不是讓當事者知道這樣的不合理，卻又要人家私下談清，這根本就是故意挖個坑洞讓人跳下去的吧！
總之，今天談完了，感覺自己好像也學會不少事情，更重要的，在這些事情洗禮之下，我好像漸漸發現也看見，自己適合的腳色跟位置大概是哪個方向，該往哪裡去找？！好像慢慢的更清楚了。要說沒有收穫嗎？其實這應該是很大的收穫！感謝自己，還有時間，不算太老！
我的個性，很衝、很直接、總會在結束後冷靜，然後心平氣和的討論、溝通。好幾天的紛擾後，我已經整理出所有事情的原委，為什麼我感到不平衡？我已經開始釐清所有問題的原貌，所以主任也了解，他其實站不住腳，說再多的大道理，也留不住速速求去的我－其實是無能為力的。
剛接手這份工作，我唯一知道的事情：帶領這個班級。
接著，陸陸續續經過幾天，我被告知：你要接小孩、準備午餐。
結果，因為跟面試所談的內容不一致：我請求當兼職教師。
於是，我從羅老師手中接手混齡班級：孤軍奮戰了將近兩週。
小結：我改當兼職老師，主任說另一位新老師到班後，將由我帶高年級。
新的全職老師到班，不斷強調經驗豐富＝年事已高的老師。
結果，從主任口中，我被動告知：高年級將由新老師帶領。
所以，中、低年級將由我帶領：新老師不斷強調，該由我接送小孩。
不過，我堅持我的立場，向他強調：這是全職老師你的職責。
再者，若不是你執意帶高年級：中低年級早像你說的，由一位老師全程帶下來。
小結：高年級年級統一是五年級，又同校，還有三個同班。即使接小孩，你也只要跑一間；即使教學，你也可以只用一種版本。教學上，你方便到了；接送小孩，你輕鬆到了。
總結：經驗豐富的人，就會知道所謂的輕鬆是什麼？！所以今天我不接我那群來自各校不同年級學生的時候，就會變成其他老師的負擔，所以我就成了眾矢之的。我唯一感嘆的是，你一開始信任的人，最後成為你最該小心翼翼的人。
所謂的落井下石，就是在適當的時機保持沉默；在適當的時機，吹捧自己；在適當的時機，維持形象；在適當的時機，威脅上司。最後被落井下石的人，就是跟他共事的人－我。
所以，我用很冷靜的態度，向主任提出離職的請求；用很委婉的口氣，對主任提出他的不是；用很平和的口氣，向主任提出可以改進的方向。這些方式的最終目的，就是為了讓自己速速離去，與其跟這樣的人繼續共事，我寧可當個不要臉的米蟲，另謀出路。
畢竟人生是以快樂取勝，我渴望的工作不一定要使我感到快樂，但至少要讓我受到職業跟專業上最基本的尊重，而不是讓我一味的解釋許多別人不清楚的內幕，最終造成大家的誤解。很多事情本就該攤在陽光下，讓大家審核，而不是讓當事者知道這樣的不合理，卻又要人家私下談清，這根本就是故意挖個坑洞讓人跳下去的吧！
總之，今天談完了，感覺自己好像也學會不少事情，更重要的，在這些事情洗禮之下，我好像漸漸發現也看見，自己適合的腳色跟位置大概是哪個方向，該往哪裡去找？！好像慢慢的更清楚了。要說沒有收穫嗎？其實這應該是很大的收穫！感謝自己，還有時間，不算太老！
- 6月 10 週二 200800:30
[日記]記2008年06月09日 工作－教室
工作－教室
每次上班，我幾乎都氣著回來。 今天的教室，是新老師的決定，於是我的教室就變成那樣子。主任一直說新老師「幫」我帶低年級，在我來沒有到班的時間裏。前提卻是，那是因為主任沒有能力讓我把上班時間往前提早，而新老師帶小孩的時間，本來就是他的上班時間。我不懂，所謂的幫又該怎樣解釋？
今天我氣著跟主任說：為什麼所有全職老師的上班時間是那樣，新老師來我就要一直妥協？先是他要帶高年級；然後是他不想帶低年級；接著是他要出國；現在是他佔領我們本來共同使用的教室...，我不知道，下次會不會又要我妥協去接小孩？買午餐？搞不懂，現在的全職是他！！那是他的工作，為什麼他說不喜歡，主任就可以聳聳肩要我去做？還跟我解釋得那麼理所當然，說什麼不是只有我在讓她，他也在幫我？我不懂，我知道我感覺生氣，一定是有什麼地方出問題了，讓我不舒服。
跟我說什麼成本問題？那是你主任的事情吧！什麼課表時間？說都依照我的課表為主？拜託好嗎？課表本來也是主任你的職責不是嗎？何況，經營這補習班的人不是我吧？！
我只是小小的兼職老師，我的工作就是上課、教書、管秩序，其他的本屬補習班的問題，不是嗎？你要我體諒你，那前提是我要得到基本的尊重，不是因為我是菜鳥，就要我一直無條件的默默接受那麼多的不合理！我真的很生氣，剩下的兩個月結束，我就要趕快走人，一分鐘我也不想多待！因為我真的感到很生氣！非常的不高興啊！！！
生氣到連我自己都不曉得問題是什麼，最根本的問題，是什麼？趕快結束暑假吧！暑假結束，就是我解脫的時候了！我現在非常期待那一刻的到來。
每次上班，我幾乎都氣著回來。 今天的教室，是新老師的決定，於是我的教室就變成那樣子。主任一直說新老師「幫」我帶低年級，在我來沒有到班的時間裏。前提卻是，那是因為主任沒有能力讓我把上班時間往前提早，而新老師帶小孩的時間，本來就是他的上班時間。我不懂，所謂的幫又該怎樣解釋？
今天我氣著跟主任說：為什麼所有全職老師的上班時間是那樣，新老師來我就要一直妥協？先是他要帶高年級；然後是他不想帶低年級；接著是他要出國；現在是他佔領我們本來共同使用的教室...，我不知道，下次會不會又要我妥協去接小孩？買午餐？搞不懂，現在的全職是他！！那是他的工作，為什麼他說不喜歡，主任就可以聳聳肩要我去做？還跟我解釋得那麼理所當然，說什麼不是只有我在讓她，他也在幫我？我不懂，我知道我感覺生氣，一定是有什麼地方出問題了，讓我不舒服。
跟我說什麼成本問題？那是你主任的事情吧！什麼課表時間？說都依照我的課表為主？拜託好嗎？課表本來也是主任你的職責不是嗎？何況，經營這補習班的人不是我吧？！
我只是小小的兼職老師，我的工作就是上課、教書、管秩序，其他的本屬補習班的問題，不是嗎？你要我體諒你，那前提是我要得到基本的尊重，不是因為我是菜鳥，就要我一直無條件的默默接受那麼多的不合理！我真的很生氣，剩下的兩個月結束，我就要趕快走人，一分鐘我也不想多待！因為我真的感到很生氣！非常的不高興啊！！！
生氣到連我自己都不曉得問題是什麼，最根本的問題，是什麼？趕快結束暑假吧！暑假結束，就是我解脫的時候了！我現在非常期待那一刻的到來。
- 6月 08 週日 200822:52
[糗啦] 爸爸的興趣，媽媽的隨性
爸爸的興趣，媽媽的隨性
我的爸媽超級愛釣魚。
釣餌很重要，我爸爸有時候會買材料回來自己做，有時候則會買現成的活餌來使用。
只是，這一切的重點，並不在於他們如何釣魚，而在於...媽媽如何「隨性的」儲藏活釣餌...。
↑因為是標題，一定要強調一下的啦！
- 6月 08 週日 200822:19
[聽歌]想找一首歌...
想找一首歌...
應該是聽過2次，後來在金石堂又聽見了，可是一直就是想不起在哪裡聽過的歌。那是一個女生唱的慢歌，如果不仔細去了解，會好奇這女生是台灣人還是外國人？
歌詞有這些關鍵字：
i found you .............
i saw you ...........
i .... you ......
沒有很仔細聽，就是這幾個字出現時的旋律，讓我印象很深刻，我想找這首歌。這首歌很慢，聽起來有點舒服，又有點悲傷...。
我想這樣的線索很少，可是還是希望有人可以告訴我，我腦袋裡的這首到底是什麼歌ＱＱ
應該是聽過2次，後來在金石堂又聽見了，可是一直就是想不起在哪裡聽過的歌。那是一個女生唱的慢歌，如果不仔細去了解，會好奇這女生是台灣人還是外國人？
歌詞有這些關鍵字：
i found you .............
i saw you ...........
i .... you ......
沒有很仔細聽，就是這幾個字出現時的旋律，讓我印象很深刻，我想找這首歌。這首歌很慢，聽起來有點舒服，又有點悲傷...。
我想這樣的線索很少，可是還是希望有人可以告訴我，我腦袋裡的這首到底是什麼歌ＱＱ
- 6月 04 週三 200822:01
[日記]記2008年06月04日 工作－油條
工作－油條
這就是老油條嗎？這就是社會經驗嗎？
今天新老師跟我說，他學期結束就要離職。我覺得很好笑，一開始進來執意要帶高年級的是他；跟我說高年級比中低年級難帶的是他；說什麼很壞學生他都敎過的是他；說有二十多年經驗還開過補習班的人也是他。
今天，他告訴我：那些中、低年級很不乖，非常難帶；還自誇他那些高年級的學習態度大有起色（這樣你幹麻離職？）；之前要出國前還緊張說先不要分班，因為他要出國；現在他回國了卻強調一定要分班，說要我們中低年級到樓下那個還沒有做好隔間、沒有安裝足夠的電燈跟冷氣，甚至連黑版、課桌椅也沒有的木板教室，很奇怪，教室都他一人選的；還跟我強調，這些中、低年級在我到班前作業沒完成，不是他沒管喔，是他們都說：「要吳老師敎」，很好笑，不是第一次了，就算我去了，他們也是不會寫啊！小孩子就是能拖就拖，他不懂嗎？他說他開過補習班...；再者，他又跟那些五年級生強調，你們不要再抄了啦，都害我被班裡老師責怪說我都讓你們抄答案，但他執意堅持國文、社會、自然是可以抄的，只有數學不能；又再次的向高年級強調，只要數學好，每一科都會進步；今天又放任其他兩個五年級不管，教室秩序他也不管，只是一直敎那三個同班的學生，我大聲的問某某五年級男生，你都沒事情做了嗎？新老師也沒有反應，但下班時，卻又向主任或班裡老師強調，他在幫這個學生加強輔導。
他跟我說：「好的工作夥伴不容易找耶，吳老師，所以你不要走啦，我們一起合作啦！」但我跟他說我就是確定要走了，怎麼說也沒有用。其實我不是很想跟你共事，因為我覺得你好像一直佔我便宜。
現在垃圾也不幫忙倒了，就剩我在弄。之前還一直說被某某老師說垃圾沒處理，讓他覺得很丟臉...。教室日誌都給我寫，理由是他覺得那很麻煩，他也不想管。又說帶他們睡午覺吃午飯很煩人，會氣死，之前又說他要挑戰看看，因為他經驗很豐富。今天想把教室占為己有，到了該上作文課或兒童美語課的時間他就跟我說：吳老師，我不知道要上美語課（作文）耶，你要提醒我啦，不然我會忘記時間...。
昨天他還說：「主任，那個宣傳單不該把老師的名字弄上去啦，這樣子如果中途有什麼更動對家長不好交代」重點是呢，大家都忙著弄傳單的時候，他出國去了，大家在寄發傳單時，他在國外逍遙自在。之前逼著主任說：那個傳單要快點弄啦，課表要快點出來啦。結果傳單還不是我跟主任作好的？！他只是拿之前別的補習班的課表來呼攏一下，然後就說我要下班回家了。我就要跟主任在那裡討論到差點搭不到捷運，現在做好了，都寄出去也送完了，新老師回國，才在那裡放馬後炮，說些有的沒的。
要不是因為課表敲定，傳單發了，我也不會還要等到暑假結束才離職啊，而新老師你今天卻直接了當的說：學期結束就要走人！我現在倒是很想看看學期結束之後你還在不在這裡？！我真的很生氣耶！難道有沒有經驗的差別就是這些嗎？還是說我其實太過老實了，才會被人家吃得死死？唉！
這就是老油條嗎？這就是社會經驗嗎？
今天新老師跟我說，他學期結束就要離職。我覺得很好笑，一開始進來執意要帶高年級的是他；跟我說高年級比中低年級難帶的是他；說什麼很壞學生他都敎過的是他；說有二十多年經驗還開過補習班的人也是他。
今天，他告訴我：那些中、低年級很不乖，非常難帶；還自誇他那些高年級的學習態度大有起色（這樣你幹麻離職？）；之前要出國前還緊張說先不要分班，因為他要出國；現在他回國了卻強調一定要分班，說要我們中低年級到樓下那個還沒有做好隔間、沒有安裝足夠的電燈跟冷氣，甚至連黑版、課桌椅也沒有的木板教室，很奇怪，教室都他一人選的；還跟我強調，這些中、低年級在我到班前作業沒完成，不是他沒管喔，是他們都說：「要吳老師敎」，很好笑，不是第一次了，就算我去了，他們也是不會寫啊！小孩子就是能拖就拖，他不懂嗎？他說他開過補習班...；再者，他又跟那些五年級生強調，你們不要再抄了啦，都害我被班裡老師責怪說我都讓你們抄答案，但他執意堅持國文、社會、自然是可以抄的，只有數學不能；又再次的向高年級強調，只要數學好，每一科都會進步；今天又放任其他兩個五年級不管，教室秩序他也不管，只是一直敎那三個同班的學生，我大聲的問某某五年級男生，你都沒事情做了嗎？新老師也沒有反應，但下班時，卻又向主任或班裡老師強調，他在幫這個學生加強輔導。
他跟我說：「好的工作夥伴不容易找耶，吳老師，所以你不要走啦，我們一起合作啦！」但我跟他說我就是確定要走了，怎麼說也沒有用。其實我不是很想跟你共事，因為我覺得你好像一直佔我便宜。
現在垃圾也不幫忙倒了，就剩我在弄。之前還一直說被某某老師說垃圾沒處理，讓他覺得很丟臉...。教室日誌都給我寫，理由是他覺得那很麻煩，他也不想管。又說帶他們睡午覺吃午飯很煩人，會氣死，之前又說他要挑戰看看，因為他經驗很豐富。今天想把教室占為己有，到了該上作文課或兒童美語課的時間他就跟我說：吳老師，我不知道要上美語課（作文）耶，你要提醒我啦，不然我會忘記時間...。
昨天他還說：「主任，那個宣傳單不該把老師的名字弄上去啦，這樣子如果中途有什麼更動對家長不好交代」重點是呢，大家都忙著弄傳單的時候，他出國去了，大家在寄發傳單時，他在國外逍遙自在。之前逼著主任說：那個傳單要快點弄啦，課表要快點出來啦。結果傳單還不是我跟主任作好的？！他只是拿之前別的補習班的課表來呼攏一下，然後就說我要下班回家了。我就要跟主任在那裡討論到差點搭不到捷運，現在做好了，都寄出去也送完了，新老師回國，才在那裡放馬後炮，說些有的沒的。
要不是因為課表敲定，傳單發了，我也不會還要等到暑假結束才離職啊，而新老師你今天卻直接了當的說：學期結束就要走人！我現在倒是很想看看學期結束之後你還在不在這裡？！我真的很生氣耶！難道有沒有經驗的差別就是這些嗎？還是說我其實太過老實了，才會被人家吃得死死？唉！
- 6月 03 週二 200823:45
[日記]記2008年06月03日 工作－最後
工作－最後
最後了，確定八月底要跟這份短暫卻精采工作說掰掰了！接下去的是我老師那裏的櫃檯行政工作。
回想這些日子，我漸漸找到每個學生的問題處理方式，也漸漸了解老師該有的堅持與態度。雖然是漸漸了解了，漸漸開始上軌道了，我還是毅然的決定辭職...。
其實嚴格說來，這份工作確實不是非常糟糕的，只是對我而言，這份工作的困難度確實高了許多。要說我什麼都沒學到或沒有長進，也是不可能的，畢竟我在這段時間做的、聽的、看到的，似乎已經讓我對補習班的概況有了一定程度的了解，只是將來等捷運恢復價格之後，我那一個月近兩千元交通費，可能會成為一個相當沉重的負擔。
離職，終究是遲早的問題罷了！目前就等暑假課程完全結束，然後跟這些小孩說掰掰。有很多的細節，很多的問題，我也在最近一併向主任跟那位新老師ㄧ一提出，畢竟補習班不是我開的，我看到的問題，我相信那會是下一位老師期待改進的問題，為所有老師和學生的福利著想，該改進的就是必須確實執行。
而我，一位離不開情緒的老師，目前需要的是一段假期，沉澱自己。假如持續累積這樣的情緒跟壓力，我想那只會讓我跟孩子的關係日趨惡化罷了。也就是這樣吧，這工作留待有緣人來接手...。
吳老師，暑假過後就掰掰～對學生，再捨不得，也要捨得！
最後了，確定八月底要跟這份短暫卻精采工作說掰掰了！接下去的是我老師那裏的櫃檯行政工作。
回想這些日子，我漸漸找到每個學生的問題處理方式，也漸漸了解老師該有的堅持與態度。雖然是漸漸了解了，漸漸開始上軌道了，我還是毅然的決定辭職...。
其實嚴格說來，這份工作確實不是非常糟糕的，只是對我而言，這份工作的困難度確實高了許多。要說我什麼都沒學到或沒有長進，也是不可能的，畢竟我在這段時間做的、聽的、看到的，似乎已經讓我對補習班的概況有了一定程度的了解，只是將來等捷運恢復價格之後，我那一個月近兩千元交通費，可能會成為一個相當沉重的負擔。
離職，終究是遲早的問題罷了！目前就等暑假課程完全結束，然後跟這些小孩說掰掰。有很多的細節，很多的問題，我也在最近一併向主任跟那位新老師ㄧ一提出，畢竟補習班不是我開的，我看到的問題，我相信那會是下一位老師期待改進的問題，為所有老師和學生的福利著想，該改進的就是必須確實執行。
而我，一位離不開情緒的老師，目前需要的是一段假期，沉澱自己。假如持續累積這樣的情緒跟壓力，我想那只會讓我跟孩子的關係日趨惡化罷了。也就是這樣吧，這工作留待有緣人來接手...。
吳老師，暑假過後就掰掰～對學生，再捨不得，也要捨得！
- 6月 03 週二 200801:06
[日記]記2008年06月02日 工作－耐性
工作－耐性
最近的每一天，工作結束的我，都是臭臉、臭臉、臭臉。
我有很多的情緒開始傾洩，我的弱點就是太容易情緒化、太容易意氣用事。了解了還是只有了解，我需要的支援並不如他們所說的給予。我會去思考，自己還可以做什麼？但是現在的我只剩下失去耐性後的情緒而已，所以我完全無法思考自己可以做什麼？！因此我想藉以下的篇幅來發洩一番！！
我要發洩的事情，大概很難用畫面描繪出來，最多可以做的，我只是分點敘述，知道自己的不足，在確實反省、調整以前，我還是需要發洩，實實在在的發洩一番，因為－－火大！！
第一、混齡：對學生或老師而言，這是最不佳的教學狀態。上行下效，高年級自然影響低年級，最糟糕的，那些都是壞的影響，常規怎麼好得起來？班主任只會一味的強調：制度、制度。班級的教室管理法條跟制度要明確的建立出來，確實執行，然後才會有秩序出現。重點仍然在於－－兩個老師、兩種制度，在同一間教室裡，不是說說就真的可以徹底執行了。
第二、老師請假問題：本該自行找代課老師，自行談攏薪資問題。並不是老師請假就得由另一位老師支援，這樣有分班跟沒分班是大異其趣，藕斷絲連，不乾不淨。代課的責任歸屬也不明不白，沒薪資，請假的老師又拿什麼理由來要求代課老師負責？一切只能自由心證，全憑個人的責任感與工作態度而已。
第三、分班就該分教室：沒有完全隔離，彼此的影響是切不斷的。這也不該只是說說而已，分班就是讓彼此都擁有自己的空間，自然就該有教室的規劃，如此說要擴班也才有可能成形吧？！
第四、我實在很討厭班主任總是說一大堆不是重點的話，拖延我的下班時間，你的教育理念、教學方法，每次見面每次都說，但那畢竟不是我的教學、不是我的班級。當一個班級完全沒有常規可言的時候，以鼓勵代替責備或是其他什麼明示、暗示，效用總不如一聲：「安靜！」或「夠了！」來得立即有效。我實在很討厭他的理想化標準，就說不在其中不知其味，等你自己上了就會明瞭箇中滋味。我的耐性真的不是平白無故被磨光的！
第五、新老師不管秩序：把秩序放給我管，這要我怎麼說呢？今天有跟主任提到這個問題，但我卻有點害怕，感覺這樣是在扯新老師的後腿。可是我是真的不喜歡，他每次都把幾個學生抓過去敎，然後就放著其他學生吵鬧不管的情形，我的教學也是會被影響的！重點仍然是在於分班必須徹底施行。
第六、時間問題：說到分班，這問題又來了。我兼職、他全職，照理說他是全職老師，本該帶中低年級的學生，一方面是因為中低年級比較早下課，全職老師兼顧行政事務，其中也包含接送小孩，固然中低年級由他接送，下課時間也可以跟他的上班時間配合到，不會有學生放空的時間出現。可是新全職老師一進來卻以她習慣交高年級為由，執意要帶高年級。我妥協讓她帶高年級，但我是兼職，上班時間卻跟中低年級上課時間有所出入。這時全職老師卻說，我帶低年級，應該要由我去接送小孩！這些話，我聽了不下三次，真的很火大，直接告訴他：「若不是你執意帶高年級，也不會有這種情形發生，我也當過全職，接送小孩也是屬於行政工作，而且工作時間是到晚上九點，我不明白為什麼你來上班，領全職薪水，卻要我跟你分攤你的上班時間？別的全職老師都上到九點，你卻可以在七點半下班走人？」他只會以一句：「我不知道，班主任沒有跟我說，不然全職給你當啦，吳老師，我來當兼職好了...。」我真的很火，面對這樣的工作夥伴，比我年長，我要尊敬他，他有二十多年經驗，班內老師要我向他學習。可是我一方面又好像被他吃得死死，他總是想用他的經驗來說服我做一些事情，這點讓我非常不高興。
第七、抄自修事件：這位老師出國十天，學生寫作業直接抄自修的情形被班內老師直接提出來問我，我並不了解，因為之前他們完成作業的那個時間都是新老師指導的，學生說：「是老師說可以抄答案的。」我的天！接連十天，學生東抄西抄，抄到連數學也抄了，甚至都把國語習作整本抄完了，這讓我非常無言。新老師今天回國打了一通電話給我，想問我班內的情形，我一告訴他抄答案事件，他就告訴我：「不是交代你要把自修控管好嗎？」我直接跟他說：我還有很多學生要管，每天的情形他又不是不知道，一整班的學生，你一句話要我控管就把責任都推到我身上了嗎？何況他們的自修都是從抽屜生出來的！新老師還問我，是抄什麼？不是數學吧？數學不可能抄 啊？！我就告訴被發現的是抄國語習作，他就好像鬆了一口氣似的說：「國語是可以抄的...。」從他進班到目前為止，他一直努力在說服我國文可以抄解答這件事情，我其實無法完全的認同，就像他們把整本習作徹頭徹尾抄完也是可以的嗎？假如只是部分，如生字或是參考範例就算了，可是他們連腦袋都不轉的就完整的抄了下去，這樣有什麼幫助呢？我不懂！也許二十年的經驗是告訴他一些什麼教學有效的策略，也許這也是在有效的策略之內，可是我就是覺得這是很不妥當的作法！
講到最後，我又開始丟情緒了，實際的問題還是相當多，但新老師回國後立刻就說：一定要分班！跟她出國前擔心分班的態度是截然不同。也許吧，這就是利益。我的情緒確實一發不可收拾，所以我的離職請求也已經確實提出了，就是暑假結束。我實在不想在沒有耐性的情形之下，天天板著一張臉，等待時間過去，這樣對我很沒意義，對學生也沒有幫助，該放手的時候就是該放手了！不適合的時候就是該離職了。不要再繼續的耽誤這些學生的前途，誤人子弟。至於其他的，實在沒有什麼值得贅述的了。
最近的每一天，工作結束的我，都是臭臉、臭臉、臭臉。
我有很多的情緒開始傾洩，我的弱點就是太容易情緒化、太容易意氣用事。了解了還是只有了解，我需要的支援並不如他們所說的給予。我會去思考，自己還可以做什麼？但是現在的我只剩下失去耐性後的情緒而已，所以我完全無法思考自己可以做什麼？！因此我想藉以下的篇幅來發洩一番！！
分隔線
我要發洩的事情，大概很難用畫面描繪出來，最多可以做的，我只是分點敘述，知道自己的不足，在確實反省、調整以前，我還是需要發洩，實實在在的發洩一番，因為－－火大！！
第一、混齡：對學生或老師而言，這是最不佳的教學狀態。上行下效，高年級自然影響低年級，最糟糕的，那些都是壞的影響，常規怎麼好得起來？班主任只會一味的強調：制度、制度。班級的教室管理法條跟制度要明確的建立出來，確實執行，然後才會有秩序出現。重點仍然在於－－兩個老師、兩種制度，在同一間教室裡，不是說說就真的可以徹底執行了。
第二、老師請假問題：本該自行找代課老師，自行談攏薪資問題。並不是老師請假就得由另一位老師支援，這樣有分班跟沒分班是大異其趣，藕斷絲連，不乾不淨。代課的責任歸屬也不明不白，沒薪資，請假的老師又拿什麼理由來要求代課老師負責？一切只能自由心證，全憑個人的責任感與工作態度而已。
第三、分班就該分教室：沒有完全隔離，彼此的影響是切不斷的。這也不該只是說說而已，分班就是讓彼此都擁有自己的空間，自然就該有教室的規劃，如此說要擴班也才有可能成形吧？！
第四、我實在很討厭班主任總是說一大堆不是重點的話，拖延我的下班時間，你的教育理念、教學方法，每次見面每次都說，但那畢竟不是我的教學、不是我的班級。當一個班級完全沒有常規可言的時候，以鼓勵代替責備或是其他什麼明示、暗示，效用總不如一聲：「安靜！」或「夠了！」來得立即有效。我實在很討厭他的理想化標準，就說不在其中不知其味，等你自己上了就會明瞭箇中滋味。我的耐性真的不是平白無故被磨光的！
第五、新老師不管秩序：把秩序放給我管，這要我怎麼說呢？今天有跟主任提到這個問題，但我卻有點害怕，感覺這樣是在扯新老師的後腿。可是我是真的不喜歡，他每次都把幾個學生抓過去敎，然後就放著其他學生吵鬧不管的情形，我的教學也是會被影響的！重點仍然是在於分班必須徹底施行。
第六、時間問題：說到分班，這問題又來了。我兼職、他全職，照理說他是全職老師，本該帶中低年級的學生，一方面是因為中低年級比較早下課，全職老師兼顧行政事務，其中也包含接送小孩，固然中低年級由他接送，下課時間也可以跟他的上班時間配合到，不會有學生放空的時間出現。可是新全職老師一進來卻以她習慣交高年級為由，執意要帶高年級。我妥協讓她帶高年級，但我是兼職，上班時間卻跟中低年級上課時間有所出入。這時全職老師卻說，我帶低年級，應該要由我去接送小孩！這些話，我聽了不下三次，真的很火大，直接告訴他：「若不是你執意帶高年級，也不會有這種情形發生，我也當過全職，接送小孩也是屬於行政工作，而且工作時間是到晚上九點，我不明白為什麼你來上班，領全職薪水，卻要我跟你分攤你的上班時間？別的全職老師都上到九點，你卻可以在七點半下班走人？」他只會以一句：「我不知道，班主任沒有跟我說，不然全職給你當啦，吳老師，我來當兼職好了...。」我真的很火，面對這樣的工作夥伴，比我年長，我要尊敬他，他有二十多年經驗，班內老師要我向他學習。可是我一方面又好像被他吃得死死，他總是想用他的經驗來說服我做一些事情，這點讓我非常不高興。
第七、抄自修事件：這位老師出國十天，學生寫作業直接抄自修的情形被班內老師直接提出來問我，我並不了解，因為之前他們完成作業的那個時間都是新老師指導的，學生說：「是老師說可以抄答案的。」我的天！接連十天，學生東抄西抄，抄到連數學也抄了，甚至都把國語習作整本抄完了，這讓我非常無言。新老師今天回國打了一通電話給我，想問我班內的情形，我一告訴他抄答案事件，他就告訴我：「不是交代你要把自修控管好嗎？」我直接跟他說：我還有很多學生要管，每天的情形他又不是不知道，一整班的學生，你一句話要我控管就把責任都推到我身上了嗎？何況他們的自修都是從抽屜生出來的！新老師還問我，是抄什麼？不是數學吧？數學不可能抄 啊？！我就告訴被發現的是抄國語習作，他就好像鬆了一口氣似的說：「國語是可以抄的...。」從他進班到目前為止，他一直努力在說服我國文可以抄解答這件事情，我其實無法完全的認同，就像他們把整本習作徹頭徹尾抄完也是可以的嗎？假如只是部分，如生字或是參考範例就算了，可是他們連腦袋都不轉的就完整的抄了下去，這樣有什麼幫助呢？我不懂！也許二十年的經驗是告訴他一些什麼教學有效的策略，也許這也是在有效的策略之內，可是我就是覺得這是很不妥當的作法！
講到最後，我又開始丟情緒了，實際的問題還是相當多，但新老師回國後立刻就說：一定要分班！跟她出國前擔心分班的態度是截然不同。也許吧，這就是利益。我的情緒確實一發不可收拾，所以我的離職請求也已經確實提出了，就是暑假結束。我實在不想在沒有耐性的情形之下，天天板著一張臉，等待時間過去，這樣對我很沒意義，對學生也沒有幫助，該放手的時候就是該放手了！不適合的時候就是該離職了。不要再繼續的耽誤這些學生的前途，誤人子弟。至於其他的，實在沒有什麼值得贅述的了。
- 6月 01 週日 200817:52
[mini繪]部落格主題畫--夢想號
部落格主題畫--夢想號
呼叫nemo、呼叫nemo，在花蓮坐船的小丑魚，你的部落格主題畫我畫好囉～～請到[自由亭]第一十字路口的紅綠燈下認領，謝謝惠顧！！
（畫於2008.05-2008.06.1 /夢想號）
喜歡嗎？喜歡嗎？這是用電腦畫的唷，構思用了很長的時間，不過，畫圖只花了二個小時，跟你的biocolorful有搭到吧～哈哈～好像少了海豚，那應該改成「船長餵海豚去了」。
呼叫nemo、呼叫nemo，在花蓮坐船的小丑魚，你的部落格主題畫我畫好囉～～請到[自由亭]第一十字路口的紅綠燈下認領，謝謝惠顧！！
（畫於2008.05-2008.06.1 /夢想號）
喜歡嗎？喜歡嗎？這是用電腦畫的唷，構思用了很長的時間，不過，畫圖只花了二個小時，跟你的biocolorful有搭到吧～哈哈～好像少了海豚，那應該改成「船長餵海豚去了」。
[生活] (9)