自由亭－存在未來－

摘錄－心靈點滴電子報
...一段寓言：　　話說有一群人在討論什麼是全世界最難的事，七嘴八舌後，他們得到兩點共識，大家一致認為全世界最難的事分別是： 　　　‧ 把你口袋裡的鈔票放到我的口袋裡來。　　　‧ 把我腦袋裡的想法放到你腦袋裡去。

工作－威脅

　　接連兩天，我都在罵小孩。這些小孩書讀不好就算了，態度不好，連尊師重道、友愛同學這些基本的道理都不懂。

　　昨天，我要我那位二年級學生寫練習卷，他不寫不打緊，還摔考卷大聲放肆的說：「怎樣啦？！」一副跟我耍小流氓的樣子，另外一群五年級還鬧哄哄的說：「學校老師都沒要求這麼多了，你們憑什麼要求我們？」這種話來，昨天我很生氣，罵了他們，本來開開心心幫小朋友慶生，一下子又讓我擺起了一張撲克臉。直接告訴他們：「學校老師很偉大嗎？如果他們真的那麼厲害，你們幹麻還到這裡來？」唉！我實在不喜歡罵小孩。只見那群學生頓時都安靜下來，那個二年級也立刻寫起練起卷，這些小孩子是欠罵嗎？！
　　今天，我罵得更兇了！新老師為了慶祝本月壽星所以幫他們訂了披薩，就在他去拿披薩的同時，我在班裡上作文課。也許是我忍耐到了極限吧？！上作文課時，我先講了一本繪本《敵人派》給他們聽，主要是針對班內排擠事件而說的，一方面也是用來當作文「朋友」的引導。誰知道，講故事時，一、二、三年級跟一兩個五年級都聽得很認真，偏偏有幾個五年級女生在那裡說什麼好幼稚怎樣怎樣之類的，我當然不會在意，我反而覺她們是被說中了，才會利用這種反應來掩蓋他們的感覺。
　　
　　故事講完，我發下我的作文學習單，這群五年級開始大聲抱怨，我的作文沒有要他們寫長篇大論，而是從基礎開始，讓他們選辭填寫、認識詞性，一方面是配合低高年級都正在學詞性，一方面是他們的識字量太少，所以我把教材弄得很簡單，除了那個一年級的學習障礙生，每個學生都必須上這堂作文課。
　　
　　問題來了，這群五年級女生開始抱怨，為什麼那個一年級不用上作文？為什麼其他二、三年級不專心聽？後者我糾正了，前者我解釋了。我一方面立刻要求二、三年級生立刻專心上課，一方面向他們解釋那位低年級生識字量太少，他還無法上這樣的課程。這群學生很不服氣，有人更過分的說：「有注音啊？！那個『我』字他看得懂吧？！」我一瞬間，怒氣慢慢被點燃，我告訴他們：「他跟你們就是不一樣，他腦袋也跟你們不一樣，你們也當過一年級，難道你一年級就學這些了嗎？」有學生很白目的大聲說：「對！」
　　我想我是抓狂了！看到學生把我的學習單丟在桌上或地上，我很失望的對他們斥責：「你們如果這麼不想上作文，那我告訴樓下的主任，不上了，把這堂課取消，反正也是免費贈送的課程，你們不懂珍惜別人的心血就算了，基本的尊師重道、友愛同學也不懂嗎？！我剛做前三天就想離職了你們知道嗎？如果不是因為捨不得你們、如果不是因為對你們用心了，我早就離開了！書讀不好沒有關係啊，但你們連做人的道理都不懂，這樣糟蹋別人對你們的用心，我乾脆走人好了，反正我不缺這份薪水！有工作等著我去做，比這個輕鬆好作多了，你們呢？你們有沒有想過，你們自己的籌碼有多少？我離開了，我還是可以當老師，你們呢？你們是學生，學生的本分只有讀書，書本就是你們的籌碼！你們不懂這個連基本的做人都不懂，每天在這裡忤逆師長，浪費父母的錢，浪費自己的生命，你們都不懂珍惜自己，我幹麻還把時間花在你們身上？？」我真的很火大，還跟他們說，我就做到這個月月底，會有更適合你們的老師來敎你們。就這樣！我就下樓去跟班裡的老師說，我做到月底。這個班我無能為力了！
　　回到教室，有學生哭了，尤其是那個學習障礙加過動的學生，他哭得很慘，另一位五年級的男生，整張臉垮了下來，很多學生都哭了，我反而是笑笑的說：「哭什麼？這不就是你們要的嗎？挑戰老師，趕走老師，順你們的意囉！」不過還有十天啊，別急著哭啊！施老師（新老師）拿披薩回來，一臉錯愕，我跟施老師解釋過，這群學生我帶不了，要辛苦他了！我還笑笑跟學生說：「披薩來了，大家快點吃吧！要哭也要吃飽了才有力氣哭啊！」大夥眼淚一直掉，我的天！
　　樓下老師們聽到我說要離職都相當緊張，趕上來鎮壓學生並試著要我別衝動，櫃檯老師還跟這群五年級生強調要想辦法把我留住，不然就換一位很兇的老師給他們，結果一群女生竊竊私語之後，就很大聲的在我面前說：「對不起！」我當然是哭了！但我並沒沒有答應他們不離職。
　　今天又是要去對面國中打球的日子，只有做完功課的人才能去。施老師帶他們去玩球，我在教室裡敎作業未完成的學生寫作業。就在幾分鐘後，我有個學生完成作業要我帶他過去對面跟他們玩球，就在我帶他過去之後，不小心被那群五年級生看見我，他們很快衝過來把我抓住，一直要我答應他們不離職...。我實在不知道這樣的我究竟是失敗還是成功，我自己想很久，然後告訴自己：「是失敗。」在他們不注意的時候，我立刻跑回去，繼續照顧未完成作業的學生。
　　看著他們寫作業，我一直在想，什麼是好老師？我是怎樣的老師？我真的適合當一位老師嗎？還是我根本不適合當老師？是情緒管理不及格嗎？還是我教學能力有問題？或者是我抗壓能力太差？我真的不知道，哪裡出了問題，一時間，看到這些學生哭哭啼啼的，特別是看到那位才剛領進步獎的學習障礙生哭得那麼嚴重，我更不知道該怎麼去面對他們。
　　櫃檯老師也告訴我，那個五年級的男生，一聽到我說要離職，整個臉就垮了，就要哭了！他說那個學生很愛我，很捨不得我，但我真的覺得不值得，覺得自己沒有能力敎好他們。
　　「是不是都要失去了，才會懂得珍惜？」我也曾經在這句話前來來去去。主任在我面前解釋當初用我是覺得我有才華、有能力等等之類的，我卻毅然的告訴主任：「我知道我自己什麼都沒有，我只有熱忱。」我覺得熱忱是相當珍貴的東西，無法把它跟金錢作等價交換，所以我善用這份熱忱，去敎他們，告訴自己：「他們有救，只是還沒找到方法。」但我卻在這天打了自己嘴巴，我不是聖人，救不了。我沒有能力、沒有才華。與其浪費他們父母的血汗錢，不如我離職，讓他們的學費得到有效利用，找到一位適合他們的老師。
　　我這樣做，到底對不對？唉！我想，我是個失敗的老師。
　　　

工作－學習忍耐

　　每天回家，都覺得自己好像工作了五、六個小時一樣，但其實只有四小時。我覺得自己的底限就快要被說服了，怎麼辦？！我真的是一個很好「商量」的人。
　　自從新老師來了之後，這群五年級，每天不是尖叫、吼叫，就是放肆拍桌子、作怪，什麼作弊、排擠，全部都來！可憐了新老師，這些學生對他的反抗，比我剛去的時候還要誇張。不過，我今天真的受不了了，罵了他們，雖然不是我負責的學生，但在同一個教室裡，我也有相同的管教責任。這群學生實在是欠管教，無法無天！
　　忍耐，從來不知道自己的耐力這麼驚人！每天準備考卷，小朋友不寫就是不寫，擺臭臉不打緊，還哭給你看！我想是上輩子欠太多老師了吧，現在他們大概要我一次還清！
　　其實沒有自誇，換作是我，我也會喜歡年輕的老師，難怪那群五年級生一直想把新的老老師趕走，想讓我敎？真的是想讓我敎嗎？這還是要打個問號啦。可能是覺得我比較好「溝通」吧。
　　第一次覺得學生可惡，因為這樣的心機，與其說是可惡，還不如說是可悲！他們的價值，全都是來自外界眼睛所能看見的表面，至於事實的真相，他們只會製造噪音或者用這些怪異的行為來模糊它，假裝沒有發生。我想，這是學生另類的忍耐方式。
　　新的老師所給的課業確實比我跟之前老師所給的重得多，應該說是扎實得多！但要他們突然從那麼簡單的生活換到這麼緊繃的日子，說實在，我跟新老師說過，一下子綁太緊了，小朋友因為喘不過氣才會反抗！但新老師卻說，他這樣已經很鬆了= ="。
　　工作快滿一個月了，我在觀察擁有豐富教學經驗的新老師的作法，還有這群學生的反應，當然我也發現我那群學生的眼睛跟腦袋瓜，漸漸開始觀察並學習這些五年級大哥大姐的行為，著實令人擔憂呀！！
　　雖然新老師希望我可以跟他的班級管理政策一致，我也知道同在一間教室裡，政策一致可能會比較好。但高年級和低年級畢竟是不同的，有許多作法實在很難同步，光是獎勵制度，就不太可能一樣了。面對這群低自尊的 中低年級加學習障礙生，我怎能再用那麼多剝奪權利的處罰方式來指導他們呢？戶外活動從三天縮減為一天，已經快讓他們窒息了。面對這群都快自我放棄（= =雖然說才中低年級）的小孩，我還很擔心給的鼓勵不夠。因為每天幾乎都會罵小孩，罵到連我自己都快討厭自己了...唉！
　　多說無益呀！真的很期盼分教室的那一天盡快到來。在那之前，我會繼續學習，也會繼續忍耐。至於那個排擠行為、學習障礙小孩的學習成果、我的教學還有新老師的教學，將會再擇日發表，請各位行人慢慢等待囉～

　　最近天天都搭捷運上班，下班時間幾乎都沒有位子可坐，只能扶著直立的竿子，車窗外也只看見黑漆漆的一片，連風景也沒有。就這樣站著發呆，突然感覺除了沙丁魚之外，好像也變成了另一種生物...
　　　　嗯，雖然背包很重，應該可以再放本書。

Want　＆　Need
我想要液晶螢幕，可是我的大頭螢幕還活著；
我想要數位相機，可是我有二百萬畫數的照相手機；
我想要新帆布鞋，可是我有好多有跟的ＯＬ鞋；
我想要一台筆電，可是我有五年感情的桌上電腦；
我想要到處去玩，可是我有工作可以賺錢；
我想要種盆蘆薈，可是我家有一盆草苺；
我想要新的服裝，可是我的衣櫃很滿；
我想要買一些書，可是我錢包裡有好多張借書證。

是需要還是想要？是浪費還是應該？是奢侈還是值得？
搞清楚之前，我總是猶豫不決。